Содержание
ИНТЕГРИРОВАННАЯ ИСТОРИЯ В 1–3-Х КЛАССАХ
Интегрированные темы в порядке развития истории
1-й класс: Вселенная; Земля; расположение на земном шаре, климат/погода; первооткрыватели; природа и человек Эстонии; родина и народ; соседние страны; подготовка к заселению, путешествие поселенцев на остров, высадка, укрытие, вода, выращивание пищи, собирательство.
2-й класс: Дом, пища (сельское хозяйство), рыболовство, энергия, культура, законотворчество, финансы, промышленность, международные отношения, языки, экспорт, импорт.
3-й класс: Образование, здравоохранение, наука, коммуникация, правительство, налоги, услуги, реклама, искусство, окружающая среда, религия.
Интегрированная история, на которой строится учёба в 1-м классе
Кто мы вообще такие, люди? Если бы из космоса прилетел инопланетянин, как бы мы объяснили ему свою жизнь?
Мы живём в галактике Млечный Путь, в Солнечной системе. Вокруг нашей звезды вращается множество планет, и одна из них — Земля. Люди заселили все пригодные для жизни места на Земле, потому что всегда искали лучшей жизни, а первыми до незаселённых земель добирались отважные первооткрыватели. На Земле есть и места, где люди не живут, потому что климат там непригоден для жизни.
Эстония находится в Северном полушарии Земли, на берегу Балтийского моря. Мы эстонцы, говорим на эстонском языке, и у нас своя культура. В Эстонии много лесов, нетронутой природы, озёр, рек и островов. Наши соседи — Латвия, Россия, Финляндия и Швеция. Люди пришли на земли Эстонии после окончания ледникового периода. Из Эстонии тоже отправлялись на поиски неоткрытых земель.
Нам тоже предстоит путешествие, чтобы найти землю, где можно построить хорошую жизнь. Что нужно, чтобы отправиться в экспедицию? Путешествие нужно тщательно продумать и спланировать заранее. И вот наконец настал день, когда мы отправляемся в путь! Вскоре мы находим остров, который кажется пригодным для жизни и где ещё нет людей. Теперь нужно обустроиться на первое время, найти укрытие и пищу.
ПРИМЕР УЧЕБНОГО ДНЯ
Вот пример дня, когда ученики играли в археологов и в рамках одной темы прошли эстонский язык, природоведение, математику и рисование. Были археологические раскопки, дети написали статью для журнала о найденной окаменелости, решали задачи, провели конференцию археологов, где представили свои находки. А ещё взвешивали окаменелости и лепили из глины собственную придуманную окаменелость.
| 1-Й УРОК | Тема урока: Окаменелости
Цели урока: – Я начинаю предложение с заглавной буквы и заканчиваю точкой или вопросительным знаком. – Я пишу короткий рассказ на заданную тему по предложенным вопросам. – Я умею составлять вопросы с помощью вопросительных слов. – Я объясняю, почему важна работа археологов. 1. Настрой Погладить, обнять — как можно обнять самого себя? Я здесь, в этом моменте — минута тишины, почувствуй свои ступни, пальцы ног. Что нового я узнал вчера в школе? Показываю камень с окаменелостью внутри — какая сегодня тема?2. Понимание смысла / изучение Фильм об археологии. Понятия «прошлое», «настоящее», «будущее» — объяснение и обсуждение. Запиши вопросы в тетрадь и найди ответы в фильме. Сегодня мы археологи — какие инструменты нам нужны? Мы на раскопках, у каждого на груди бейдж с именем. Найди окаменелость (окаменелости лежат в песке на плёнке). Пишем научную статью для журнала о своей находке. Выбери журнал и смотри на него, пока пишешь. Вопросы для каждого ученика, которые нужно использовать в тексте. 3. РефлексияОбсуждение. Чем важна работа археологов? Какой была твоя самая важная задача как археолога?Потренируйся представлять свой придуманный текст на конференции археологов. |
| 2-Й УРОК | Тема урока: Окаменелости Цели урока: 1. НастройБАНКА СЧАСТЬЯ — эмоции — как я себя сегодня чувствую, как возникают чувства, откуда берутся радость и злость, как я поступаю дальше? Игра на эмоции. 2. Понимание смысла / изучение Задачи (в пределах 20) — наклеить на бумагу в клетку. (Например: на конференцию археологов пригласили пятнадцать человек. Трое из них сообщили, что не смогут прийти. За день до выступлений позвонил один археолог и сказал, что всё-таки придёт на конференцию. Сколько археологов пришло на конференцию?) Записываем примеры на бумаге. Придумай задачу сам. 3. РефлексияНапиши на листе бумаги самые важные слова по теме окаменелостей. |
| 3-Й УРОК | Тема урока: Взвешивание Цели урока: 1. НастройКартинки разных весов. 2. Понимание смысла / изучениеВзвешивание окаменелостей — записываем результаты в таблицу — измерительный прибор: весы, единица: г. Сравниваем более лёгкие (с меньшей массой) и более тяжёлые (с большей массой) окаменелости. «Легче, чем», «Тяжелее, чем». 3. РефлексияОбсуждение: почему взвешивание важно и нужно? |
Проектное обучение
В Loova Tuleviku Kool проектное обучение применяется постоянно.
Проект — это более длительная, чётко очерченная форма учебной деятельности с конкретным результатом. Результат проекта должен быть кому-то действительно нужен. Идеальный проект решает проблемы из реальной жизни так же, как это происходит в жизни. В рамках проектов предметы связываются глубже.
